{ literatura na escola} #2 A danada da "lente" do professor

Mais uma edição da coluna Literatura na Escola. Agora que estou começando a delinear o projeto de Monografia, estou empolgadíssima com o tema. E gostei dos comentários de vocês no #1 (quem não leu, é só conferir aqui). Hoje o assunto também promete!!!
Quero ler as opiniões sinceras de vocês. E podem sugerir mais temas pra essa coluna. Eu já tenho várias ideias, mas quero a contribuição de vocês.

A DANADA DA "LENTE" DO PROFESSOR...

Vou começar o post com um resumo do início da história do jacaré egoísta (leia a história toda) e depois um caso hipotético...

A Dona Pata queria que seus três filhinhos patinhos tomassem banho para ir à festa dos pintinhos amarelinhos. Só que o Jacaré se achava o dono da lagoa e não deixava ninguém chegar perto dela. A Dona Pata até que tentou conversar com o Jacaré, mas ele não quis saber e mandou os patinhos irem pra festa sujos mesmo, porque lagoa não é banheiro.

Na hora dos exercícios de interpretação de texto, a professora perguntou "Porque teve a confusão entre o Jacaré a Dona Pata?". O aluno respondeu: "É porque a Dona Pata queria dar banho nos patinhos". E a professora, com caneta vermelha, corrigiu: "Porque o Jacaré não queria emprestar a lagoa".

O caso não é verídico, mas aposto que você já passou por uma situação parecida. Eu já, e váááááárias vezes! É impressionante como alguns professores se acham o dono da verdade e não aceitam nenhuma resposta diferente da sua. Em alguns casos, como esse do jacaré, professora e aluno estavam dizendo a mesma coisa de modos diferentes. Mas tem casos em que o aluno teve outra interpretação e o professor sequer se dá o trabalho de analisar a resposta para ver se ela está coerente.

Nas séries iniciais os textos ainda são textos pequenos e, em sala de aula, a leitura é geralmente feita pela professora ou dirigida por ela. E diversas vezes, a professora conduz e manipula a leitura, tolhindo o aluno de fazer sua própria leitura, ter sua interpretação de modo livre. Se o aluno não entender do mesmo jeito do professor, já era, é resposta errada!

Também não é pro aluno escrever meia dúzia de abobrinhas e querer que o professor aceite. Mas se o professor analisar com boa vontade (ô problema!), pode se surpreender e ver o que talvez nem tivesse enxergado anteriormente.

Um exemplo clássico! O professor pede pra turma fazer um pequeno texto dizendo o que achou do final de Dom Casmurro. Um aluno coloca que não gostou porque Capitu traiu Bentinho. O outro diz que ficou triste porque Capitu é inocente e acabou mal na história. Quem está certo? Aliás... existe certo e errado?

Vou contar um caso que foi além disso. Eu já estava no Ensino Médio quando a professora de Língua Portuguesa pediu para que fizéssemos uma redação. Quando ela devolveu corrigida, eu estranhei um risco vermelho e umas palavras por cima do que eu tinha escrito. Fui perguntar a ela e a resposta foi "Isso que você escreveu não deu a entender direito, então eu reescrevi da maneira certa". Então eu falei pra ela que o que eu escrevi era justamente o que eu queria dizer e que ela tinha mudado totalmente o sentido com aquela correção. Mesmo assim, a nota continou e ela não deu o braço a torcer (porque nem mandar na minha própria escrita eu posso).

Professores (das séries iniciais, de Língua Portuguesa, de Literatura)... vamos estimular a interpretação livre!
Nada de ser a "lente" do aluno, que transforma a sua visão e, muitas vezes, deturpa.
E viva a imaginação! \o/